Περί Τράπεζας Θεμάτων

Πολύς ντόρος γίνεται από πέρυσι τέτοιο καιρό για την τράπεζα θεμάτων. Ως καθηγητής Δ/βάθμιας Εκ/πσης που το ζω εκ των έσω πρέπει να ξεκαθαρίσω από ότι φαίνεται πολλά. Το γενικό πλαίσιο έχει ως εξής:

Για τα Μαθηματικά ειδικά μπαίνουν 4 θέματα

• Το πρώτο θέμα έχει θεωρία (απόδειξη και σωστό-λάθος ή αντιστοίχηση ή συμπλήρωση κενού)
• Το δεύτερο θέμα έχει μία άσκηση απλής εφαρμογής της θεωρία
• Το τρίτο θέμα έχει μία άσκηση λίγο πιο συνδυαστική
• Το τέταρτο θέμα είναι το σύνθετο

Τα θέματα πρέπει να είναι κλιμακούμενης δυσκολίας από το πρώτο στο τέταρτο, αλλά βαθμολογούνται όλα με 25/100 έκαστος.
Από την τράπεζα θεμάτων κληρώνονται το 2ο και το 4ο θέμα, ενώ ο καθηγητής, όταν τα λάβει 2 ώρες πριν την εξέταση, πρέπει να προσαρμόσει τα δικά του 1ο και 3ο θέμα με αυτά της κλήρωσης.

Για όποιον θέλει λεπτομέρειες μπορεί να δει πατήσει ΕΔΩ

Λοιπόν... να τι μου μεταφέρουν:

Κόσμος:

Η ύλη είναι περισσότερη

Απάντηση:
Δεν έχει μεγαλώσει η ύλη, ούτε εξετάζονται σε περισσότερα οι μαθητές. Είναι η ίδια ακριβώς με τα προηγούμενα από την τράπεζα έτη. Εκτός αν την συγκρίνετε με αυτή των δεσμών!

Κόσμος:

Τα θέματα είναι χάλια

Απάντηση:
Κάθε μέρα, όποιος θέλει μπορεί να στείλει πρόταση για κάποιο από τα θέματα που νομίζει ότι είναι λάθος ώστε αυτά να διορθωθούν. Αυτά τα θέματα, όταν διαπιστωθεί το λάθος τους, μέχρι στιγμής απλά απομακρύνονται. Τα θέματα πάντως είναι πάνω στην ύλη, άσχετα αν είναι προβλήματα ή ακατανόητα για κάποιους.

Κόσμος:

Τα θέματα είναι δύσκολα

Απάντηση:
Να σας θυμίσω ότι πιο πριν, ήταν στην ευχέρεια του καθηγητή τα θέματα. Οπότε, αν επιθυμούσε (ή πολύ πιθανό να μην ήξερε) έβαζε όσο δύσκολα ήθελε. Τώρα περιορίζεται μόνο στο 1ο και 3ο θέμα που τουλάχιστον στο πρώτο έχει να κάνει μόνο με θεωρία που ή την διαβάζει ένας μαθητής ή όχι και αντίστοιχα γράφει (εννοώ ότι είναι "παπαγαλία"). Εξάλλου πόσο δύσκολο είναι ένα πράγμα όταν μπορείς να το δουλέψεις, να το έχεις λύσει εννοώ, και να πας προετοιμασμένος για ακριβώς το ίδιο?

Κόσμος:

Τα θέματα είναι πολλά

Απάντηση:
Ελπίζω να μην τα μετράμε μπροστά στου καθηγητή που ένας θεός μόνο ξέρει από πόσα θέματα διαλέγει αυτά της τελικής εξέτασης. Αν ρωτήσετε εμένα για παράδειγμα... δεν τα βάζω καν από βιβλίο. Ότι μου κατέβει εκείνη τη στιγμή.

Κόσμος:

Γιατί να ασχοληθώ με τον καθηγητή στην τάξη και να μην λύσω στο φροντιστήριο τα θέματα?

Απάντηση:
Θέλεις επιπλέον έναν προφορικό βαθμό και το 3ο θέμα, που είναι κρίμα να τα χάσεις.

Κόσμος:

Κάποτε ο καθηγητής αν ήθελε να βοηθήσει έβαζε εύκολα θέματα. Τώρα δεν μπορεί.

Απάντηση:
Λέτε να τον ελέγχει κανείς την ώρα που δίνει διευκρινήσεις; Αν το επιθυμεί βοηθάει όσο θέλει. Δεν οφείλει ο επιτηρητής να γνωρίζει τι επιτρέπεται να πει ο εισηγητής και τι όχι στους μαθητές.

Βέβαια δεν λείπουν και κάποιες σωστές παρατηρήσεις

Κόσμος:

Δεν είναι αξιοκρατικά

Απάντηση:
Φυσικά δεν είναι. Δεν είναι όλα τα θέματα της ίδιας δυσκολίας, οπότε σε ένα σχολείο μπορεί να πέσουν πολύ εύκολα και σε ένα άλλο σχολείο πολύ πιο δύσκολα. Παρόλα αυτά, οι βαθμοί των μαθητών συγκρίνονται χωρίς να ληφθεί υπόψιν αυτή η δυσκολία.

Κόσμος:

Δεν προλαβαίνουν οι μαθητές να προετοιμαστούν

Απάντηση:
Η αναφορά γίνεται στο ότι τα θέματα δημοσιεύονται τελευταία στιγμή. Πέρυσι για παράδειγμα, τα θέματα κοινοποιήθηκαν στο κοινό μία μόλις εβδομάδα πριν την έναρξη των εξετάσεων. Αυτό έχει να κάνει με την ανοργανωσιά αυτών που βγάζουν τους νόμους ή σε αυτούς που τα αναθέτουν

Κόσμος:

Έτσι παράγονται παπαγαλάκια και χάνεται το νόημα της γνώσης

Απάντηση:
Θα συμφωνήσω πλήρως. Όποιος θέλει μπορεί να πάρει 15/20 για την πλάκα του. Απομνημονεύει την θεωρία και τις 500+ περίπου ασκήσεις (που οι περισσότερες είναι παρόμοιες) και δεν χρειάζεται να ασχοληθεί με τις 5 μονάδες του 3ου θέματος. Για όσους φαίνονται πολλές οι 500+, να θυμίσω ότι έχουν 9+ μήνες να ασχοληθούν. Άσε που εγώ για προετοιμασία βάζω περισσότερες. Από την άλλη όμως κάποιος μπορεί να σκεφτεί ότι με τις 500+ ασκήσεις σίγουρα κάτι θα μάθει κάποιος :)

Κόσμος:

Δεν είναι αξιόπιστος τρόπος εξέτασης

Απάντηση:
Συμφωνώ απόλυτα. Διαβάστε μερικούς τρόπους που θα μπορούσε να βαλθεί αυτό το σύστημα εξέτασης:

• Ένα σχολείο δηλώνει μία μέρα ότι εξετάζει το μάθημα αλλά στην πραγματικότητα το εξετάζει άλλη μέρα. Στο μεταξύ ο καθηγητής μοιράζει τις λύσεις
• Όπως αναφέρθηκε και πιο πριν, ο καθηγητής μπορεί ουσιαστικά να "λύσει" τα θέματα δίνοντας διευκρινήσεις
• κ.α.

Όλα τα προηγούμενα ισχύουν λίγο πολύ και στα άλλα μαθήματα. Για παράδειγμα, μόλις την προηγούμενη εβδομάδα, άκουσα έναν συνάδερφο φιλόλογο να συζητά για το μάθημα της Λογοτεχνίας. Άκουγα κάτι για κατάργηση σχολικού βιβλίου και ψάχνοντας ανακάλυψα ότι το θέμα στο μάθημα Λογοτεχνία μπαίνει μόνο από την τράπεζα θεμάτων. Άρα ο μαθητής, πόσο μάλλον ο καθηγητής δεν έχει λόγο να διδαχθεί ή να διδάξει αντίστοιχα ένα κείμενο εκτός τράπεζας από όπου κι αν προέρχεται. Καλό;;;

Γνώμη μου;
Η τράπεζα έχει κάνει πιο εύκολο το να γράψει ένας μαθητής καλό βαθμό, αλλά όπως πάντα κάθε τι νέο φοβίζει. Ένας καλός μαθητής μπορεί να πάρει πιο εύκολα το άριστα από ότι παλαιότερα και από την άλλη πάλι θα ξεχωρίζει από έναν μέτριο που με την σειρά του θα ξεχωρίσει από έναν αδιάφορο... Με την τράπεζα απλά σφήχτικαν τα πλαίσια της εξέτασης και τίποτε παραπάνω. Αλλού να ψάξετε τα στραβά του συστήματος. Και στο κάτω κάτω...